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2019-11-25 16:47栏目:科技杂谈

校内广大师生:

    在项目规划与实施过程中,只考虑本项目的东西,而忽略了在实际生活中,项目还会与其它事情有着千丝万缕的关系。而很多老师往往忽略或者是根本就不知道这些关系,让学生完全在一个封闭的环境下进行项目规划与实施,导致学生的项目实施过于盲目。

4、项目控制

2019年1月7日

    现在很多的地方都在搞项目式学习,或者叫基于项目的教学(学习),很多的老师在实施项目教学时,往往都会忽略几个事情:

3、项目计划

基建处

一、项目主题与生活实际脱节

      合作学习过程中存在着一定的不确定性,稍不注意就会导致合作学习失序,因此要在实施过程中进行控制。按项目管理的要求,控制的功能在于“纠偏”和“适应”,“纠偏”是指调整执行中的偏差,“适应”是指不断调整计划,以使其适应变化的客观环境。合作学习中的控制可分为“预控”、“时控”和“后控”三种形式。

合作学习中的预控是指在合作学习开展前要做好充分的预测,对可能发生的问题预先采取防范措施,以“防范于未然”;时控是指教师在巡视、监控中发现问题,就要及时调控学生、提示学生进入学习状态,促进合作学习的有序进行;后控是一种事后控制,在合作学习每阶段任务完成后再对活动进行评价和纠偏,后控要及时反馈,并根据情况拿出具体的对策。项目管理中的控制主要包括进度控制和质量控制两方面,在规定的时间是否完成了规定的工作,完成的质量如何,都是要控制的,我想这对合作学习也同样重要。

金沙国际官网,东校区四幢学生宿舍楼项目是学校保障今年秋季开学学生入住的一项民生工程,工期短、任务重。为按时完成工程建设任务,施工单位夜以继日、加班加点推进项目进度,由此给您带来了影响,敬请谅解!

    老师由于没有接受过项目管理的相关培训,很多老师都不了解项目管理,只是大概有一个所谓的套路模板跟着往上套就认为是项目学习。结果在项目实施过程中经常出现混乱的现象,时间管理不到位,学生不按时完成任务;质量管理不到位,学生作品不成型;成本管理不到位,学生作品变样多。

    教师应在启动合作学习时,激发学生学习动机并呈现学习目标。在下达任务前,教师应通过设置“悬疑”等方法引发学生的关注度高、吸引学生的注意力,提高他们的兴趣,使他们产生强烈的完成任务的意愿。之后,应帮助学生明确项目目标,所设定的目标应非常明晰并富有挑战性。

    这个东西就类似于我们在做任务驱动时所说的“伪任务”,这种事情在日常生活中不会出现或者是不可能出现的。由于这个东西在任务驱动的时候已经说太多了,这里就不再多说了。反正脱离了生活实际的项目是注定不会成功的,也是注定学生不会感兴趣了。

        练习“日积月累”时,他们俩俩合作,对步骤熟知,倾情投入;用内外圈法进行时,我加入了一组,亲身感受作为一名学生在参与时的感受:在参与时,我可以大胆说,也可以倾听他人的想法。

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